新時代背景下，市場環境更加復雜多變，我國經濟發展更加需要理論與實踐并重、視野更加開闊的復合型商科人才。而科技與產業的革命，也對我國商學院的發展路徑與培養模式提出更高的要求。在商科教育發展的浪潮中，中山大學管理學院MBA項目推崇實踐導向，強調社會責任，經過十余年發展，已成為華南地區首屈一指的知名商學院、中國最具影響力的MBA品牌之一，培養出一大批服務社會的商界管理精英。

張俊生副院長（左）與中國MBA教育網記者劉佳睿（右）合影

近日，由全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會、中國學位與研究生教育學會主辦，浙江工商大學工商管理學院(MBA學院)承辦的“2023年度全國MBA培養學校管理學院院長聯席會議”于杭州順利召開。中山大學管理學院副院長張俊生應邀出席會議并做主題發言。會后，張院長接受中國MBA教育網專訪，圍繞商科教育發展、MBA人才培養、產教融合等熱點問題進行細致分享，以全面的視角與前沿的思考，探討新時代商學教育變革與發展、探索與實踐。

1.應時而變，做MBA品牌領先者

中國MBA教育網：在多變的環境背景下，學院的定位、目標和任務有哪些變與不變的地方？貴院的商科教育在人才培養上有哪些特色和優勢？

張俊生：

中山大學管理學院的學科建設在工商管理學科一直是名列前茅的，無論是第四輪還是第五輪教育部評估，我們一直都保持著國內領先的地位。

關于中山大學管理學院在商科人才培養上的變與不變，首先中山大學開辦商科教育的幾十年來，核心不變的是“以學生成長為中心”，這也是我們一直強調的理念。而在變化上是應時而變，隨著時代的發展、新技術的應用、學生需求的變化，我們會在課程體系里做到與時俱進的改變。比如，最近學院重新梳理和設計了EMBA的培養方案，分為學理方法、商業管理、創新行動、新技術新商業等四個模塊，課程也進行了相應的更新，使之更加與時俱進，既能充分發揮學院在工商管理學科方面的核心優勢，又能跟上新技術新形勢發展的需求。

關于我們的優勢，我覺得體現在兩個方面：第一個優勢是中山大學所處的區位。中山的大學處于大灣區核心位置，緊鄰香港。改革開放以來，中山大學應該是最先引進國外和境外先進管理技術的領先者。同時，我們的一個辦學理念是“學貫中西”，在經歷幾十年發展后我們將管理經驗向外傳播，可以說是發揚中國影響力的重要窗口。第二個優勢是我們的學科優勢，中山大學的研究實力很強，我們一直在各種研究榜單中名列前茅，這也是我們非常突出的特點。

2.貫通“三性”，優化人才培養體系

中國MBA教育網：當前新技術、新需求不斷涌現，對高校人才培養質量提出更高要求。針對社會、產業對于人才新的要求，學院在人才培養方面應當做出哪些投入與建設？商學院應該“教什么？如何教？”

張俊生：

在如何教MBA學生方面，中山大學管理學院作為傳統的商學院一直都會強調實踐性，這也是所有商學院都會去強調的，但中大管院強調要貫通三性：學理性、實踐性、系統性。我們把學理性排在第一位，因為商科包括MBA的教育是研究生教育，我們號召“給學生一把手術刀”，讓他們能夠解剖現實的經濟現象，而不只是就一個現象而論一個現象。而單純討論實踐對于學生綜合素質的提升以及畢業后洞察商業行為、經營環境是不夠的，因此我們把學理性放在學生培養的第一位。為了實現這一點，我們在教學、科研和師資方面要會有很充分的投入，同時讓課堂中學理性與實踐性相互貫通。另外一點是系統性。系統性是指，老師們的每門課程在達到精彩的效果之外要形成一個培養體系，課程與課程之間要有非常連貫的銜接，這就要求課程建設中要有系統性的提升。

因此我覺得，中山大學管理學院特別去強調學理性、實踐性和系統性，這是我們一個很重要的辦學特色。

3.加強“臨床式研究”，讓實踐真正“落地”

中國MBA教育網：專業學位教育是最貼近市場的教育，商學院在商科教育中應當如何處理好市場需求與學術研究、人才培養的關系？

張俊生：

許多傳統的商科院校都認為，社會上對商學院有一些偏見性的認知。我們知道商科最開始是從西方來引進，逐漸結合了中國的特點。所以我們特別強調，商科伴隨著發展，在三四十年之后不能僅僅在原有的水平重復西方的理論，一定要結合中國的具體實踐，因此我們相應地特別強調“本土化研究”。現在很多老師在授課的時候，授課和研究的環節可能會存在脫節。所以在這方面我們特別強調加強“臨床式研究”。比如從全球來看，具有代表性的有醫學院、法學院和商學院這三大學院，其中醫學院和法學院的理論性與實踐性結合得特別好。醫生一方面受到學理的訓練，同時又強調臨床實踐能力，我們管理學院的老師也是一樣。老師不僅要掌握理論性，同時也要具有真正的動手能力，也就是能去指導學生、服務企業需求，我稱之為臨床式研究的能力。

這種臨床式研究突破了傳統的基于大數據的、與實踐之間存在懸浮感的研究，要求我們去落地、去做頂天立地式的研究。其中具有代表性、突出性的是，我們要加強案例的研究、調研的研究能力。我覺得，在商學院的學科建設中，臨床式研究可能是科研與教學的融合中一個不錯的突破點。

4.強調“行動學習”，實現學術、研究、實踐相融合

中國MBA教育網：在課程設置上，MBA教育可以通過哪些舉措建立更多元化的MBA教育教學模式？面對專業知識與現實產業的融合，課程如何給予學生最大化的價值？

張俊生：

在課程設置上，MBA教育要與時俱進地去優化課程的設置。從中山大學管理學院的經驗來講，我們以學理性為基礎，去強化幾門核心課程中對學生綜合素質的培養。其中比較有代表性的是管理經濟學、財務報告分析、會計學、管理學原理等等管理類最核心的課程，一定要打牢學生在這方面的基礎。此外，一些與商業、企業管理緊密相關的衍生課程，學生也要有基礎性的掌握。而后我們特別強調要“行動學習”，這是MBA、EMBA辦學非常突出的特點。

除此之外，我們在辦學環境中，會注重畢業校友與學院之間的緊密聯系。因為校友畢業后，尤其是MBA、EMBA項目的校友，擁有非常強的實踐經驗，他們可以參與到辦學的互動并加入到課堂之中。比如，項目學生有好的想法和創新性的管理思路但比較粗糙，我們可以請校友參與課堂，把優質的管理創新點和創新創業項目打磨好甚至推出上市，從而把學術、研究和實踐緊密聯系，這是我個人的一些思考。

中國MBA教育網：在課程設置上，MBA教育可以通過哪些舉措建立更多元化的MBA教育教學模式？面對專業知識與現實產業的融合，課程如何給予學生最大化的價值？

張俊生：

在這一點上我認為，商科教育是在整個科研體系內的，要以習近平總書記提到的“四個面向”為指引。很多人認為這是工科和理科教育所要落實的，其實不盡然，這是所有科學研究領域的辦學都需要掌握的。“四個面向”要求我們“面向學術前沿”、“面向經濟主戰場”、“面向國家重大戰略需求”以及“面向人民生命健康”，而商科教育可以在“面向經濟主戰場”、“面向國家重大戰略需求”以及“面向人民生命健康”中發揮作用。

比如面向人民生命健康角度，中山大學管理學院MBA今年新推出了特色性的醫療管理MBA項目。中大管院的工商管理學科在軟科排名已經連續4年位居全國第一，同時中山大學的醫科又非常強，學校有10家附屬醫院，并且研究能力和實踐能力都排在全國前列。因此這個項目融合了中大的管理學與醫科的優勢，強強結合成立推出了醫療管理MBA項目。

最近，中辦國辦印發《關于進一步完善醫療衛生服務體系的意見》。它共有6大項，其中3大項是與醫療服務管理緊密聯系的。因此我們的商科教育，包括MBA的辦學，在服務國家重要戰略、經濟主戰場以及人民生命健康方面，都能夠扮演重要的角色，也能發揮引領性的作用。

張俊生副院長（左）與中國MBA教育網總監張林（右）合影