辦學(xué)理念

　　嘗試改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、并使其與其他創(chuàng)新性培養(yǎng)活動相整合，努力搭建一個讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與外部學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界精英之間進(jìn)行充分互動的平臺，通過這種互動交流，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野、提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，從而達(dá)到傳承知識、創(chuàng)新知識、踐行知識的教育目的。

　　辦學(xué)特色

　　堅(jiān)守教學(xué)質(zhì)量第一的根本。利用學(xué)部在質(zhì)量管理領(lǐng)域的卓越學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，在教育活動中不斷強(qiáng)化質(zhì)量保證措施，并努力與國際接軌。管理科學(xué)與工程學(xué)科多次被評為全國重點(diǎn)學(xué)科;工程管理、工商管理被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè);工程管理專業(yè)連續(xù)多年在高校專業(yè)排名中名列全國第一，同時獲得了英國皇家特許建造師學(xué)會(CIOB)與英國皇家特許測量師學(xué)會(RICS)的課程認(rèn)證;財(cái)務(wù)管理專業(yè)獲得了香港會計(jì)師公會的QP認(rèn)證。

　　突出因材施教的分類培養(yǎng)。現(xiàn)代社會是一個需要多元人才的社會，無論是知識的創(chuàng)造，還是知識的應(yīng)用都將為社會增加福祉。這種多樣性需求鑄就了我們目標(biāo)明確的分類、分層的培養(yǎng)模式。我們從入學(xué)起就關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，并努力為之提供貼切的教育模式和內(nèi)容。除了對于所有學(xué)生強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用知識的意識和能力提升之外，對于學(xué)術(shù)型人才更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、嚴(yán)肅態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)方法的熏陶，更加強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中凝練科學(xué)問題的能力;對于應(yīng)用性人才更加強(qiáng)調(diào)夯實(shí)知識基礎(chǔ)，更加強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)工具進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析和解決實(shí)際問題的能力

　　重視拓展學(xué)生的國際視野。我們認(rèn)為，一個21世紀(jì)的優(yōu)秀人才必須具備前瞻的全球意識。為此，學(xué)部在長期合作的基礎(chǔ)上，與歐美、亞太、港臺等國家和地區(qū)多所大學(xué)簽訂了學(xué)生交換、聯(lián)合培養(yǎng)、合作研究等協(xié)議，在派出學(xué)生海外學(xué)習(xí)的同時，不斷有海外學(xué)者、學(xué)生來校授課、交流、以及合作研究。這些海外經(jīng)歷與合作交流讓學(xué)生能夠時時感受到多元文化的熏陶，體會多樣性教育模式，延伸他們的知識邊界，培養(yǎng)他們的世界公民意識。

　　扎實(shí)鑄就實(shí)踐功底和能力。秉承“實(shí)事求是”的校訓(xùn)，歷經(jīng)百年的北洋文化中具有“不從紙上呈空談，要實(shí)地把中華改造”的深厚傳統(tǒng)，學(xué)部通過興建一批具有現(xiàn)代高水準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、在知名大中型企業(yè)簽約建立十余個正規(guī)實(shí)習(xí)基地、聘請具有高水平學(xué)術(shù)能力的高級管理者作為授課教師和導(dǎo)師、以及夾層式的“學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)”復(fù)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得注重實(shí)踐的北洋文化得以永續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大，努力打造學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下認(rèn)識實(shí)踐問題、創(chuàng)造性解決實(shí)踐問題的能力。

　　秉承全人教育的理念。我們一貫堅(jiān)信，大學(xué)之于學(xué)生，絕不是一個僅僅學(xué)得一門技巧和一些能力的場所，而是一個擴(kuò)展知識和創(chuàng)新能力的園地，更是一個完善自我的人生階梯。在努力提供優(yōu)質(zhì)的管理和經(jīng)濟(jì)教育教學(xué)之外，我們依托學(xué)校具有特色的多學(xué)科生態(tài)群，培育學(xué)生更加廣泛的知識視野和交叉創(chuàng)新的能力;同時，我們還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、公民意識、創(chuàng)新思維等，近年來逐步開始嘗試推行全面導(dǎo)師制，通過學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)長導(dǎo)師、業(yè)界導(dǎo)師三類導(dǎo)師，努力為每一個學(xué)生的事業(yè)和身心全面發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　本科教育項(xiàng)目

　　具有高度社會責(zé)任感、積極創(chuàng)新精神和扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的世界公民。

　　學(xué)術(shù)型碩士教育項(xiàng)目

　　具有寬廣學(xué)術(shù)視野和專業(yè)研究能力的創(chuàng)新性基礎(chǔ)人才。

　　應(yīng)用型專業(yè)碩士教育項(xiàng)目

　　通過完美地整合技術(shù)與創(chuàng)新以引領(lǐng)變革的下一代商業(yè)和社會管理者與領(lǐng)袖。

　　博士教育項(xiàng)目

　　篤信“事實(shí)求是”、致力于探索經(jīng)濟(jì)和管理新知并用之于造福社會的理想主義者。