【中國MBA教育網訊】記者、創(chuàng)業(yè)者、教師、院長？不同的身份標簽讓新任閩江學院新華都商學院院長的林霖教授對于商學教育的建設與發(fā)展有著多樣的思考方式與觀點闡釋。12月8日至9日，第十八屆中國MBA發(fā)展論壇暨華南理工大學MBA二十五周年慶典在華南理工大學五山校區(qū)舉行。閩江學院新華都商學院院長林霖教授出席活動并接受中國MBA教育網記者專訪。

閩江學院新華都商學院院長林霖教授

因果相連 讓教育助推國家發(fā)展

       “在過去，有些事情我只看到了果，沒有看到因。近年來，在中國我不僅看到了因，更結合看到的果，發(fā)現(xiàn)了奇妙的鏈接。任何經歷過的事情在太陽底下都不是新鮮事，但是確實會經過新的工具及新的技術，而產生新的突破。其中，我也看到了中國的企業(yè)家所特有的氣質——為祖國發(fā)展而貢獻的使命感。”

       而大學如何體現(xiàn)自身使命？它的目的又是什么？對此，林院長表示，大學真正要重視的是其外溢效果。閩江學院新華都商學院地處福州，其必然要與福州企業(yè)家實現(xiàn)良性互動，推動企業(yè)成長，進而助推中國成長。為了更好地踐行高校責任，閩江學院新華都商學院擬計劃每年開展論壇，并從12月開始每周進行企業(yè)參訪，了解企業(yè)的需求、當?shù)匕l(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)組織行為中的問題，成長瓶頸和戰(zhàn)略問題。“我們可以找到中國頂尖的老師，開展小型論壇，在整合省、市中尋找有需要的50位企業(yè)家，大家坐下來進行實實在在地交流與探討。”除此之外，閩江學院新華都商學院擁有良好的社會資源，并積極進行校友返聘，主動向學生學習。

林霖院長正在接受中國MBA教育網記者專訪

       從臺灣到福州，從記者到企業(yè)家再走向商學教育，林院長的身上也處處顯示著一種情懷與責任使命感。“學習最快樂的事情就是分享。第一年我們的目標是50位企業(yè)家，希望至少為他們想出10個問題，并尋找頂尖老師為他們解決問題。不求最后的結果是什么，至少中間過程我們要盡力，這也算是我們?yōu)楦浇貐^(qū)企業(yè)所做出的應有貢獻。每一個正確、明智的決策需要盡最大的能量收集更多的資訊去支撐自己做決策。如果我已經做了，就算失敗也不怕，至少我盡力了。”

注入實戰(zhàn)教育  打造品牌特色

       在新經濟形勢下，商學教育作為孕育商業(yè)精英的輸出窗口，“國際化”問題自然也是不可回避的話題。

       “教育國際化并不代表學院具有多少國外師資與案例或者擁有多少國際認證。”林院長認為，第一，教育國際化最重要的事情是讓學生更多地關心國際上發(fā)生的事情，并在學院教授的理論及相關案例教學的內容基礎上，對于這些發(fā)生的事情有所了解。“關心世界的方式，就是讓自己身處其中。”“不管你住在高山上或海邊，不管你住在城市或鄉(xiāng)村，只要你的心是國際化的，你關心國際的事情，你就可以變得國際化。”為此，林院長不僅每天主動關心國際事件和資訊，并要求學生除了國內重要報紙雜志之外，也要閱讀《哈佛商業(yè)評論》、《華爾街日報》等國際報紙雜志，了解國際事件，同時在學院開啟了最棒最炫的資源——國際級的金融實驗室，并連接所有與投資相關的課程。

       第二，國際化需要“引進”。引進新的觀點、新的思考角度，幫助老師、學生進行國內外參訪與交流，與國內外優(yōu)質大學共同培養(yǎng)碩士生、博士生，搭建溝通橋梁，開啟良性合作。此外，林院長指出，要辯證地看待以哈佛商學院為代表的國際案例在國內教學中的應用情況。“無論是國內案例還是國際案例，一個企業(yè)家的成長過程，放在全世界任何一個角落基本都不會有太多的差別。主要的差別其實體現(xiàn)在組織文化中，而案例的應用最重要的是如何引導其解決自身問題。案例只是一個分析工具，關鍵在于是誰并如何引導你。”

       第三，國際化需要制度保障，不應該盲目追求國際認證。“如果認證為你鋪了一條路，搭了一架橋，讓你從這個地方到達了彼岸，那它就是一個必要的選擇。”對于進行AACSB認證的選擇，林院長表示，國際認證不只是為商學院服務，更多的也是為學校進行建設鋪墊。“以學院特別火熱的會計專業(yè)為例，我們希望學生可以帶著專業(yè)的國際認證ACCA走出校門，給予他們一定的競爭力，使其從服務國內企業(yè)做起，慢慢能夠走入國際企業(yè)，并將國際企業(yè)資源代入國內。” 

       “我們需要學習并累積國際經驗，一方面培養(yǎng)自己的師資力量，一方面也要注重研究能力，形成研究能量。我們希望閩江學院新華都商學院的MBA學生不是具備一些管理理論和思想，他們需要在數(shù)據時代、數(shù)字時代，分析數(shù)據，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。也只有這樣，才能更好地理清自己的思路，不至于人云亦云。”

       不同于本科教學，MBA教育需要更多的實證和實踐教育。未來，林院長更多的希望將這一教育理念帶入MBA教育中，“我希望我們的學生能夠具有數(shù)字分析的觀念，它不是簡單的加減乘除，而是你可以根據數(shù)據判斷，形成策略。這個時代缺少的不是資訊而是你是否能具有判斷力來辨別真?zhèn)巍Ｖ挥袚碛袑嵶C的經驗，你才有機會變成意見領袖。希望在未來幾年之內，同學們可以慢慢重視研究，結合他們自身的經驗，把論文變成解決他們工作問題的一個方法。”

       同時，這一教育理念的正確性已經在林院長接觸過的很多企業(yè)家學員身上得到了成功證明，例子也是不勝枚舉。林院長曾用人口結構理論幫助一個學員在其論文中對自己所處行業(yè)營銷分析等內容做了近25年的預測，停掉現(xiàn)有業(yè)務轉向新的市場，并使其企業(yè)實現(xiàn)了連續(xù)兩年整體營業(yè)額兩至三倍的成長。此外，還使得一些上市公司的老板將其過去30年的經驗做成一個企業(yè)成長路徑圖，告訴年青創(chuàng)業(yè)家什么時間點應該做什么事情，并放到了論文中，幫助更多的人少走彎路。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新  培育企業(yè)家精神

       “創(chuàng)業(yè)像是人生中的一場競賽，它需要創(chuàng)業(yè)者享受整個過程，包括它的痛苦與美好。”其中特別要提到的，就是創(chuàng)業(yè)家精神。

       福州孕育了一批具有永不言棄、越戰(zhàn)越勇精神的企業(yè)家。地處福州本地，閩江學院新華都商學院顯然對于院校的發(fā)展定位也有著清晰的認知。林院長告訴記者，“我們以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為主，這種教育意義十足。雖然新事業(yè)發(fā)展的失敗率很高，但是假設一個新創(chuàng)企業(yè)里面至少有三個人，那就是至少有三個家庭。我們全力協(xié)助新創(chuàng)企業(yè)成長，就是幫助了許多年青的家庭得以在此安身立命，建立美好生活。我個人覺得這事情本身就有著極大的功德。因此我們立定了志向，就應該堅守本位，把我們的學生帶好。”針對本科生，學院以“6+6”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式，結合校內資源與校外資源進行了精準培養(yǎng)。而對于MBA學生而言，林院長更多地希望學校能賦予學生們更大的格局與情懷：關注國家，關注社會與世界的發(fā)展。

       “企業(yè)家在履行社會責任的時候，我希望他們第一件事就是要回歸母校。我們的目的不是讓他捐錢，而是要讓他們回來分享經驗，帶著本科生、MBA同學一起成長。當我們的學生們與企業(yè)家聊天時，他們獲得的不只是問題的答案，還有企業(yè)家的人生態(tài)度。這會帶給學生們震撼的力量。而讓這些青年人感受生命不同的重量后，讓他們自覺地連結自己在校學得的知識，引發(fā)他們深刻的思考。‘燕雀安知鴻鵠之志’，但當他們靠近并接觸‘鴻鵠’的時候，那么他們已經有機會成為未來的鴻鵠。而新華都商學院，必需要能夠筑起這個橋梁，確保我們的孩子們，未來都有最好的發(fā)展和成就機會。” 

林霖院長(中)與中國MBA教育網市場副總監(jiān)李靚楠（左）、主持人連家玥(右)合影