【中國MBA教育網供】各院校2019MBA項目招生工作正在如火如荼的進行著，相關招生政策及提前面試安排也已經出臺，同學們在了解院校招生信息后更加關注的是入學之后的職業(yè)發(fā)展、導師選擇以及全日制與非全日制的區(qū)分。為了幫助廣大考生解決心中難題，帶領考生們走出迷茫，中國MBA教育網的記者分別采訪了北京郵電大學MBA教育中心主任謝智勇副教授和中國社會科學院研究生院工商學院MBA招生與職業(yè)發(fā)展部主任孫曉暉老師，兩位老師現(xiàn)場來為考生們詳細解答對院校的疑問，加深考生對院校的了解。

北京郵電大學MBA教育中心主任謝智勇副教授

中國社會科學院研究生院工商學院MBA招生與職業(yè)發(fā)展部主任孫曉暉老師

關于MBA學生職業(yè)發(fā)展與成長這一領域，院校應該考慮哪些因素進行工作開展？

       北京郵電大學MBA教育中心主任謝智勇副教授針對北郵的實際情況，和當下業(yè)內面臨的問題提出三點建議，一要提高學校的特色和層次；二要提升院校的服務意識；三要加強院校在信息整合方面的能力。

       提高培養(yǎng)院校的學校檔次和知名度至關重要，不同優(yōu)勢特色的學校，可能成為企業(yè)在選拔、招聘人才過程中判斷學生能力的直接信息。謝智勇副教授指出，從當下信息經濟學的角度來講，與其說學校是一種培養(yǎng)機制，倒不如說其是一種選拔機制。就讀于哪所學校，就像附加在學生身上的一個標簽。“比如你畢業(yè)于北京郵電大學，那用人單位就很自然的認為你在信息經濟、互聯(lián)網領域有更多的了解。”

       學校應增強服務意識，開設職業(yè)發(fā)展相關課程，使學生更加明確自己適合的行業(yè)和崗位。謝智勇副教授表示，很多MBA同學盡管有一些工作經驗，但其對整個宏觀經濟的發(fā)展以及不同行業(yè)的發(fā)展趨勢并未獲得全面了解，加之自身評估會受主觀因素影響的局限性，許多學生對未來職業(yè)的規(guī)劃并不是十分明確。因此，培養(yǎng)院校職業(yè)發(fā)展相關課程的開設十分必要。

       學校應加強在信息整合方面的能力。謝智勇副教授圍繞兩個方面做出具體闡述，一方面，應屆畢業(yè)生是企業(yè)員工招聘的主要群體，因此，培養(yǎng)院校需要為MBA同學提供更多的招聘機會。另一方面，MBA校友工作于不同企業(yè)，甚至有些還擁有自己的企業(yè)，這也能在一定程度上為即將畢業(yè)的同學提供更多的就業(yè)信息。利用好這兩點優(yōu)勢來進行信息整合有利于幫助學生形成更好的職業(yè)發(fā)展。

       與謝智勇教授從院校的角度出發(fā)有所不同，中國社會科學院研究生院工商學院MBA招生與職業(yè)發(fā)展部主任孫曉暉老師從面向學生自身情況出發(fā)，強調了職業(yè)測評結果對今后職業(yè)發(fā)展的作用。其表示，MBA職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)測評已經十分普遍，不同院校都會通過不同的方式來對學生的職業(yè)做出測評。每一個人選擇MBA項目，除了獲得最基礎的學歷、文憑、知識、擴大人脈外，最重要的就是一個職業(yè)的提升。其強調，很多人在職業(yè)方面遇到瓶頸時，希望通過教育或一個項目來提升自己，能夠達到職業(yè)上的發(fā)展。

       針對學生的職業(yè)發(fā)展，孫曉暉老師認為應該從兩方面來考慮。一方面是學生個人的訴求，學生本人需要在職業(yè)上有怎樣的發(fā)展和提升。另一方面，對于社科院MBA來說，首先會在入學的時候，為學生做一個職業(yè)測評。孫曉暉老師指出：“現(xiàn)在很多院校MBA都在做職業(yè)測評，但不同院校的職業(yè)測評是有很大區(qū)別的。對于整個MBA來說，他的培養(yǎng)對象是具有三年及以上工作經驗的學生，而社科院選拔的MBA培養(yǎng)對象是工作6到7年左右的學生，所以他和普通的職業(yè)測評還是有區(qū)別的。職業(yè)測評的最終目的是讓你自我認知，讓你知道自己的長板和短板，優(yōu)勢和劣勢，你未來想做什么？我想和我要，是完全不一樣的。”

       學生的職業(yè)發(fā)展不僅要從學生個人角度出發(fā)，院校也會做出相關的發(fā)展計劃。孫曉暉老師表示：“對于社科院MBA來說，院校本身會站在大方向為學生提供一些資源，因為面對個體的差異，我們不可能完全去覆蓋每一個人。但是可以針對學生的共性，滿足學生不同的需求來進行培訓。”

校外導師的選拔更看重哪些因素？為何進行這一設置？

       MBA課程與其它課程最大的不同就是同時擁有校內導師和校外導師，中國社會科學院研究生院工商學院MBA招生與職業(yè)發(fā)展部主任孫曉暉老師和北京郵電大學MBA教育中心主任謝智勇副教授同樣強調了校外導師實踐能力的重要性。

       中國社會科學院研究生院工商學院MBA招生與職業(yè)發(fā)展部主任孫曉暉老師介紹了社科院MBA校外導師的設置意義。其表示，社科院MBA會在學生入學時，為學生配定校內導師和校外導師，也叫特聘導師。另外，社科院MBA選拔特聘導師的重要衡量標準是看齊是否在企業(yè)或集團當中從事高管。孫曉暉老師解釋道：“很多人讀MBA是希望實現(xiàn)職業(yè)職能的轉換，而校外的這些導師，就可以很好的結合他們自身經驗，幫助我們的學生在未來職業(yè)道路上，有更好的發(fā)展。”

       北京郵電大學MBA教育中心主任謝智勇副教授同樣認為校外導師的實踐能力極其重要。“從MBA在國外發(fā)展的過程來看，它始終是一個復合型、應用型的培養(yǎng)模式。因此在培養(yǎng)過程中，特定導師在實際過程中進行傳授就顯得十分重要。”以北郵的導師選拔為例，謝智勇副教授具體介紹了北郵特聘的三方面導師，“第一個是來自于企業(yè)的特聘導師，他們在經營管理中，有著自己獨到見解和深刻感受，那是曾經摔過跟頭或有過教訓得來的經驗。第二個是來自科研機構，其最大的優(yōu)勢就在于，他對行業(yè)發(fā)展的前沿或者是趨勢認知很到位。第三個是來自政府的官員，他們對政策以及國家宏觀調控方向的把握都比較有保障，所以北郵MBA也建立了一大批產、學、研，包括政府在內的大型特聘導師隊伍。”

全日制與非全日制存在哪些差異？是否會在學生未來就業(yè)中產生不同影響？

       對于全日制非全日制的區(qū)分，北京郵電大學MBA教育中心主任謝智勇副教授認為不應該太過于敏感。“從本質上講，全日制、非全日制實際上是學習方式的區(qū)分。根據教育部文件的本來精神，全日制就是工作日上課，非全日制就是利用業(yè)余時間，如周末、節(jié)假日上課。且MBA的教育本身更傾向于職業(yè)教育，而不是素質教育。所以教育部區(qū)分全日制、非全日制另外一個目的就是減少對MBA的教育撥款。”謝智勇副教授表示，不論是全日制還是非全日制，對MBA同學的培養(yǎng)基本上沒有太多影響，只要各自都能夠保證培養(yǎng)時間和教學經驗，兩種學習方式的區(qū)別不會太大。

       謝智勇副教授認為當下之所以對非全日制擔憂越來越多，是因為本科階段延伸過來的臆想所致。“本科全日制統(tǒng)招的學生和非全日制非統(tǒng)招的學生，不論在培養(yǎng)層次還是生源質量上都會有很大的差別。但MBA基本不會存在這些問題，因為MBA學生是通過管理聯(lián)考進行選拔，所以其在生源質量上基本一致。”與此同時，謝智勇副教授對未來MBA的主流方向談了自己的看法，“可能未來MBA的發(fā)展主流方向就是非全日制。”

       兩位老師就“職業(yè)發(fā)展”相關問題從院校和學生角度分別做出了闡述，也解答了校外導師選拔上的具體問題，相信同學們對于入學后的學習安排也有了更深入的了解。對于熱點問題“全日制與非全日制MBA存在哪些差異”在教授解答后同學們心中也有了自己的答案，希望對于指導未來同學們的學習方向有所幫助。